Los alumnos dominan el manejo de la computadora, del Internet y de los diferentes dispositivos de información y comunicación; aunado a ello, a pesar de las problemáticas económicas más del 50% disponen de equipos propios. El conocimiento en el manejo de los mismos, así como el poseerlos son elementos de status social y convivencia. Los dispositivos de mayor preferencia entre los jóvenes son las Black Berry y las Pad, las tabletas planas de ligero peso y pantalla táctil con contenido multimedia de alta definición en cualquier lugar que uno desee.
En cuánto a la pregunta ¿para que utilizan el internet los alumnos?, se enlistan por orden de preferencia:
· Acceder a redes sociales como Facebook y Twitter, para mantenerse en comunicación con amigos, así como la posibilidad de buscar nuevos contactos, participar en chats, entre otros.
· Descargar imágenes de artistas, fondos de pantalla e iconos para sus celulares.
· Consultar diarios y programas para estar informados de sus deportes favoritos.
- Descargar y subir software libre como el Real Player, sobre música o temas de interés general.
- Acceder a videojuegos para “matar el tiempo”.
- Consultar bibliografía para la realización de tareas escolares, el buscador Google facilita enormemente la búsqueda.
Como parte de mi experiencia docente, cuando consultan bibliografía, se limitan a seleccionar las bibliografías de menor extensión sobre el tema a investigar, sin importar su contenido y confiabilidad; solo copian y pegan literalmente el escrito, sin reflexión y comprensión alguna.
Ante esta realidad, la estrategia que he venido empleando, partiendo que son expertos en el manejo de estas herramientas, y que aunado disfrutan su uso, implemento actividades dentro del aula, donde tengan que realizar la búsqueda de información a través de sus dispositivos móviles. Se conforman en equipos de trabajo, y se les solicita que deben realizar como mínimo tres búsquedas sobre el tema asignado utilizando el criterio de confiabilidad de la fuente; a partir de la revisión de los artículos deberán responder preguntas previamente formuladas. Esto implica que no podrán copiar y pegar literalmente. Al término, tienen que enviar la actividad realizada al resto de los equipos y a partir de ello reelaborar sus planteamientos. Como actividad final cada equipo expone sus conclusiones y comenta como el trabajo de los otros permitió no solo el término de la actividad sino retroalimentar o ampliar sus comentarios. En otras ocasiones, les pido que las conclusiones las expongan a través del uso de vídeos y música, para emplear diferentes medios y promover diferentes canales de aprendizaje Al trabajar en equipo no solo se promueven competencias de conocimientos y actitudes, sino de destreza, porque los alumnos más avanzados podrán orientar al resto de los compañeros con menor conocimiento. En esta actividad se articulan varios elementos, como son el manejo de las tecnologías de la información, aprender a investigar, realizar lecturas de análisis y reflexión, y por último desarrollas habilidad de redacción y exposición para argumentar sus ideas. La experiencia obtenida ha sido muy grata, porque se divierten, aprenden y colaboran; es increíble ver la creatividad e ingenio de los estudiantes, cuando se les asignan actividades en ambientes acordes a sus intereses y contextos.
